Fundamentos de la Educación

La Educación es inseparable de las intenciones políticas, y ésta es inseparable de las pautas culturales.
Entonces, antes de hablar de Educación no se puede dar por sobreentendido lo que creemos que somos, y hacia dónde vamos.
Luego, cada bandera política alienta sus propias intenciones, y eso también requiere ser debatido.

Pero antes de todas esas cuestiones vamos a trazar la Plataforma conceptual.

Se ha de definir si el tiempo es Circular, como lo plantearon los Lemurianos, o es Lineal, como lo plantea la cultura occidental del presente.

En este extenso territorio de las Américas confluyen dos razas y dos tipos de pensamiento. El original indoamericano es lemuriano, por lo tanto, circular. El consecuente de la invasión europea y de Medio Oriente es lineal.

El tiempo circular no concibe un comienzo ni un final, por lo tanto no hay una carrera competitiva.

Será diferente si se parte de la creencia de un Dios Creador, o de la creencia en los Poderes de la Naturaleza y en la necesidad de observar sus leyes.

El Dios Creador es elitista; sólo algunos tienen prioridades especiales y los demás son esclavos o, a lo sumo, siervos.

En cambio la naturaleza es abarcativa; todos los seres son sus hijos y cada uno es una creación especial. La vida es un proceso de autosuperación que no termina con la muerte; hay reencarnación, en el afán de integración con el Mundo Espiritual Superior.

Entonces, la carrera educativa en un caso va por lo lineal; por la integración, y el éxito social. Y en otro caso va por la integración con la Naturaleza.

En busca de conocer la Realidad

Una cosa es el Conocimiento de la Realidad, y otra diferente la versión subjetiva de la realidad.

Convivimos en un Multiiverso muy denso y muy complejo, rebosante de inteligencia, capacidad de manifestación y comprensión.
La especie humana en particular es tonta y torpe, por arrogante.

Podemos razonar y somos libres, lo que quiere decir que podemos aferrarnos a razonamientos equivocados, porque el razonamiento puede ayudar, pero no es garantía de certeza. 

La observación minuciosa puede ayudar, pero tampoco garantiza poder ver la verdad porque nuestros umbrales perceptivos son estrechos y están atrofiados por nuestros razonamientos tendenciosos.

Un minucioso Programa Educativo debería abocarse a ir construyendo un razonamiento prolijo, apartando la paja del trigo. Esta sería una tarea sistemática y conjunta, porque individualmente no se la puede lograr, y el que lo logre no va a ser escuchado ni entendido.

 

Hay quiénes afirman que toda idea de Realidad es solamente un consenso y que no existe nada como una Realidad Objetiva; para salvar esta mirada subjetiva los antiguos observaban las Leyes Naturales, en lugar de las Leyes Sociales.

 

 Lo que se suele denominar Cruz Andina, Cruz Antigua, Cruz anterior a la Cruz, no es tampoco una brújula, ni indica posición territorial. Está indicando la forma en que hay que observar la Realidad, para verla. De un costado y de otro, de adelante y de atrás, de arriba y de abajo.

Se ha de plantear a los alumnos una visión REALISTA de la Educación. O sea, la realidad existe y es autónoma del que la piensa.
Si bien es cierto que no podemos entender sino aquello que pensamos.

El trabajo original e interno del educando es la clave de la Educación; lo que él percibe; lo que reflexiona; lo que crea o construya respecto a eso.

Plazo para alcanzar el aprendizaje

Los "tiempos" que requiere cada individuo, o cada población de educandos, son diferentes.

No se quiera estipular un plazo de tiempo específico para alcanzar la comprensión y apropiación de los temas, pero nunca y por ningún motivo o negligencia se permitirá avanzar si el conocimiento no ha sido alcanzado.

La ineficiencia educativa es impotencia.
Es posible adolecer de impotencia porque no se ha planteado correctamente el problema ni se ha apelado a los recursos disponibles para solucionarlo.


1. Lo básico y fundamental es Establecer el Fundamento Filosófico de la Educación y, sobre ellos, establecer los fines y objetivos de la Educación.

La Realidad existe, aunque no sea eso que se nos dice que es.
El conocimiento de la realidad es evolutivo.

Tenemos que tener presente en todo momento que existe una doble dimensión de la cuestión: la Objetiva y la Subjetiva.

La Objetiva es aquel dato, código o información que efectivamente se plantea al alumno adquirir. No se lo ha de agobiar con la supuesta imagen objetiva de la realidad.
La Subjetiva es como él lo siente, o él lo ve. Esto tiene que ver con su raza, cultura, predisposición genética, etc. Nunca ha de subestimarse este aporte que es capaz de hacer el alumno.