La Educación es un trabajo -fundamentalmente del alumno- y la Escuela es un taller.
Monday, June 11, 2018
La clave
Implantar una política
orientada hacia la creciente autonomía de los recursos humanos, o sea, que los maestros no están simplemente dispuestas a “acatar” y limitarse a
hacer lo que se les diga, sino que desean una cuota creciente de libertad en su
trabajo y responsabilidad para dar respuesta a sus dificultades del día a día, para tomar iniciativas y conseguir resultados.
Nuevos desafíos
Nos
enfrentamos a un tiempo de grandes cambios sociales y culturales que involucran
todos los terrenos de la vida humana.
La
sociedad no puede permanecer ajena a estas transformaciones: en un contexto
caracterizado por la complejidad y un fuerte perfil competitivo. El devenir cotidiano de la enseñanza transcurre plagado de nuevos
desafíos.
Las instituciones escolares se encuentran
frente a un gran vacío de modelos referenciales frente a estas exigencias
competitivas y parecen a todas luces incapacitadas al momento de dar respuestas
efectivas a las necesidades de supervivencia y crecimiento de las sociedades.
En esta verdadera transición por la que se
atraviesa, el peso de los resultados y las demandas de viabilidad del proceso
educativo recae, quizás como nunca, en las habilidades directivas de quienes
tienen a su cargo la conducción de las instituciones y de los distintos equipos
de trabajo que las integran.
Parece que le tocara a los directivos descubrir
los nuevos parámetros de gestión, desestabilizar las rutinas, crear visiones
alentadoras y, en definitiva, trazar un camino sólido para la realización de
las expectativas de los distintos grupos participantes.
Hoy puede afirmarse sin dudas que las
limitaciones organizacionales se superan exclusivamente con capacidad de
conducción y esto no es un problema “técnico”, sino esencialmente humano: el
fracaso de las organizaciones parte siempre de la falta de compromiso de sus directivos.
Los avances tecnológicos y el creciente
acceso a ellos ha debilitado el
predominio de los docentes standard... A las escuelas les resulta cada vez más difícil
generar diferenciación, lo que es saludable porque va eliminando la
discriminación entre niños que se destacan por tener mejor acceso al material y
los que no.
La escuela tiene que dar “servicio” de aprendizaje
efectivo. Y las que quieran destacarse han de generar experiencias de
aprendizajes innovadoras.
Definido en estos términos el mapa del éxito escolar
depende en todo momento de una dimensión humana y de un verdadero trabajo “arquitectónico”
que puedan realizar los cuadros directivos sobre la política educativa y la
organización misma, como soporte coordinado de recursos y esfuerzos, abiertos a la participación y a las inquietudes de innovación.El modelo laboral
Si la escuela tradicionalmente estuvo entrenando para la convivencia social y para el trabajo,
resulta interesante averiguar qué necesitan la sociedad y el trabajo hoy.
En primer lugar ya no alcanza con ir a pedir trabajo.
La sociedad, y cualquier ámbito de trabajo, requieren de gente agradable,
honesta, sincera, de una sola faz, muy aplicada, eficiente, profesional y con
permanente inquietud de actualización.
Entonces va a ser resistido el
pendenciero, el mañero, el faltador, el
rezongón, el que comete errores, el que no se integra a los equipos,
el deshonesto, el que se niega a cumplir y el que no está abocado a la
actualización continua.
Hay un componente social nuevo, que surgió en forma
subrepticia y se expandió de manera indeleble: el deseo y la
aspiración de libertad para tomar decisiones en el trabajo, y responsabilidad
para poder moverse y desenvolverse para conseguir resultados.
Sea como fuere, el docente ha de ser eficiente y cumplidor, porque es el
porvenir de la Sociedad lo que está en juego.
Es muy cierto que la forma de desarrollarse la
convivencia y el modelo organizacional
de todos los ámbitos de trabajo debe modificarse. Para que se termine este desorden social debe desarrollarse
una cultura basada en el respeto a la persona, a cada uno. Desarrollar un ambiente amigable
El proceso
de vida de cada individuo es un proceso de Crecimiento, y el crecimiento
consiste en superación de limitaciones
mediante la adquisición y puesta en práctica de destrezas.
Y las políticas educativas que se apliquen deben ser consistentes en sus propósitos: proporcionar y fomentar la educación para todos y ofrecer una oportunidad clara del desarrollo.
Han de transformarse los modelos basados en el control, en modelos basados en la confianza y la consideración. Respetar al otro es tenerlo en cuenta, y esta es una actitud moral que los partícipes sociales tienen que aprender.
Dar consideración y respeto es ver cómo es, apreciar cómo es y lo que está esforzándose por dar y valorarlo por eso.
Ya no habrá procedimientos fijos, inamovibles, homogéneos.
La escuela ha de dejar de ser una estructura rígida a la que hay que ajustarse y restringirse.
Lo que vale es la honestidad y la oportunidad de manifestarnos en aquello en que somos capaces.
Esta postura parte de la Hipótesis de que cada uno fue dotado de un talento por la Providencia. Y todos esos talentos han de ser puestos al servicio de la sociedad a la que pertenecemos.
La idea de establecer sólidos valores en una cultura es impartir un sentido cierto de pertenencia y afinidad en cada lugar hacia las metas nacionales, buscando que esa identidad se convierta en el motor de los esfuerzos individuales y colectivos para el cumplimiento de dichas metas.
Se trata de dar participación a la gente, de escucharla verdaderamente, mantenerla motivada, que se sientan respetados. Delegar correctamente las tareas y responsabilidades. Edificar relaciones positivas entre los participantes.
En resumen, desarrollar un ambiente amigable.
Y luego de reconocer el talento natural de cada uno, fomentar la autonomía y el aprendizaje colectivo, brindando las posibilidades para que cada persona pueda desarrollarse al máximo su potencial.
Los seres humanos están hechos para aprender: las naciones mejor consolidadas serán aquellas que lo comprendan plenamente y se organicen abiertas al aprendizaje.
Los cambios que van de la mano del aprendizaje logran arraigarse y en lugar de ser espejismos transitorios se convierten en transformaciones estructurales, formando la esencia de una organización fuerte, capaz de desempeñarse con eficiencia en respuesta a sus necesidades.
La tarea de construir una nación competitiva y sensible al aprendizaje requiere de habilidades de conducción que exceden las meras competencias técnicas y directivas propias de la escuela del pasado inmediato.
El maestro ha de comportarse como un líder
La habilidad del buen líder es ser capaz de
seleccionar los dispositivos apropiados en cada momento para conseguir los
objetivos que busca.
También ha de poner esmero en la selección de los equipos de trabajo, optimizando el rendimiento de los recursos con que cuenta y ayudando a la vez a los alumnos a superarse y crecer.
También ha de poner esmero en la selección de los equipos de trabajo, optimizando el rendimiento de los recursos con que cuenta y ayudando a la vez a los alumnos a superarse y crecer.
Rol del maestro
La mentalidad
del siglo XXI ha descubierto la necesidad de brindar al conjunto de las
personas no el viejo abandono y desprotección del individualismo, (arréglate
como puedas), sino un marco de contención real.
Ya no alcanza con dar órdenes y supervisar que se cumplan, ahora es preciso vigilar de más cerca que haya crecimiento, interés, entusiasmo, dedicación. Como el maestro de orquesta, se ha de estar exigiendo siempre más y mejor.
Ya no alcanza con dar órdenes y supervisar que se cumplan, ahora es preciso vigilar de más cerca que haya crecimiento, interés, entusiasmo, dedicación. Como el maestro de orquesta, se ha de estar exigiendo siempre más y mejor.
Digamos que la gran
innovación entre el modo de proceder de antes y ahora está en la confianza en el valor del otro.
Dos tipos de tareas
Va a haber dos tipos de actividades:
Las que los alumnos realizan a fin de cumplir con el objetivo común.
Las actividades que consisten en el desarrollo de sus propias
inquietudes.
Las que los alumnos realizan a fin de cumplir con el objetivo común.
Las actividades que consisten en el desarrollo de sus propias
inquietudes.
Con qué criterio "calificar"
Por
mediciones de calidad, de constancia
y creatividad para cumplir con los propósitos.
Y dar muchas oportunidades, hasta que se alcance la excelencia.
Y dar muchas oportunidades, hasta que se alcance la excelencia.
Contenidos cuidadosamente diseñados
La Educación se ordena por grados. Cada grado es un nivel que ha de ser cuidadosamente diseñado. Este diseño no lo realiza la escuela, sino un Laboratorio Pedagógico Nacional creado al efecto.
El contenido de estos niveles o grados son relativos al desarrollo de las Ideas, de las Relaciones y de las Operaciones.
El contenido de estos niveles o grados son relativos al desarrollo de las Ideas, de las Relaciones y de las Operaciones.
En nuevo rol del maestro
El maestro,
operando como “coach”, debe transmitir eficazmente los valores, filosofía y
prácticas escolares, desarrollar habilidades, definir claramente autoridad y responsabilidad, y motivar, alimentando la autoestima y el respeto propio.
Perfeccionar
este rol y poder cumplir eficazmente con la misión establecida exige a los
nuevos maestros una práctica cotidiana de las disciplinas del aprendizaje
organizacional y el cultivo de valores personales que lo hagan confiable frente
al resto de las personas.
Constancia e
integridad, la base real del desarrollo de los maestros.
La educación del país ahora compite a nivel mundial
Las pruebas internacionales tienen por objeto elegir países idóneos para llevar inversiones.
Entonces, el Objetivo de la escuela será: actuar de tal manera que se procure el éxito individual de cada uno de los alumnos, y esto se logra creando una cultura basada en la proactividad, la innovación y la vocación de servicio del personal docente.
Entonces, el Objetivo de la escuela será: actuar de tal manera que se procure el éxito individual de cada uno de los alumnos, y esto se logra creando una cultura basada en la proactividad, la innovación y la vocación de servicio del personal docente.
Como
contrapartida del modelo prescriptiva anterior, (burocrático y funcionalista) se
apunta a una organización emprendedora capaz de definir por sí misma los nuevos
horizontes en los que se desempeñará.
Se asume que
muchas veces es necesario resentir la eficiencia de la organización altamente
formalizada, para ganar en competitividad efectiva en un contexto cambiante.
El maestro que trasciende
Aquél que será recordado siempre. Los grandes
conductores van siempre más allá de lo esperado. Los grandes conductores son
capaces de trascender más allá de sus equipos e instituciones y a la vez hacer
trascender a los mismos. Pero esta labor se edifica esencialmente ligada a su
capacidad para descubrir y desarrollar talentos.
El buen
maestro es ante todo un gran catalizador de talentos que centra su actividad
cotidiana en cuatro grandes ejes de acción:
1. Lograr que el alumno se encuentre con su talento natural,
2. Entusiasmarlo y alentarlo para que se comprometa hacia altos niveles de
desempeño,
3. Mantener viva la motivación frente a las distintas circunstancias
que se atraviesen y,
3. Fundamentalmente, desarrollar en forma continua a los
alumnos, apostando a su crecimiento personal.
Es preciso sumar al plantel de la escuela al Filósofo y al Psicólogo
No como docentes, sino por lo que hace a lo inherente a su profesión.
La población estudiantil más el plantel docente constituyen una comunidad enorme, y si se desea transmitir una educación específica y personalizada no se pueden descuidar la formación de ideas matrices ni la resolución de dificultades y conflictos.
La población estudiantil más el plantel docente constituyen una comunidad enorme, y si se desea transmitir una educación específica y personalizada no se pueden descuidar la formación de ideas matrices ni la resolución de dificultades y conflictos.
El viejo modelo educativo está viciado de imposiciones arbitrarias
Desconoce, ignora o se niega al desarrollo de la libertad, y sin eso es imposible formarse coherente, creativo, inteligente, sagaz, entusiasta.
Las continuas órdenes arbitrarias desarrollan nuestros miedos, nuestra arrogancia, nuestra pereza, nuestra impaciencia y aburrimiento, la desconfianza, el enojo y la confusión...
Las continuas órdenes arbitrarias desarrollan nuestros miedos, nuestra arrogancia, nuestra pereza, nuestra impaciencia y aburrimiento, la desconfianza, el enojo y la confusión...
La Educación ha de tener Fundamentos
Y no ocultos, sino manifiestos. Ha de responder a la premisa de mostrar el mundo que nos rodea, no de manera informativa, sino emocional.
Y ha de enseñar o hasta inculcar respecto a la manera en que debemos comportarnos frente a él; en los roles que habremos de asumir, en los modelos
mentales que habremos de adoptar, en qué hacer con nuestras emociones y competencias.
Debemos asumirnos como protagonistas
de nuestro destino.
Esto es, comportarnos en forma proactiva y creativa, asumiendo la plenitud de nuestras responsabilidades.
Sólo es víctima quien elige ser víctima.
Se ha instalado una actitud negligente, irresponsable
¿Cómo
se activa y se mantiene viva la inquietud por el aprendizaje? Activar el círculo
del aprendizaje personal y poder construir a partir del mismo el aprendizaje de
los otros, no requiere en particular de experiencias formativas determinadas o
de la vivencia de situaciones extraordinarias, se trata ante todo de una postura
general de compromiso ante la vida.
Esa actitud de compromiso ha de desarrollarse en todos los ámbitos, con seriedad, sin especulaciones, a conciencia de que se trata de una carga pesada que es preciso asumir.
Esa actitud de compromiso ha de desarrollarse en todos los ámbitos, con seriedad, sin especulaciones, a conciencia de que se trata de una carga pesada que es preciso asumir.
Antes que nada, tomarse la educación en serio
La eficiencia se encuentra
siempre ligada al aprendizaje (de los otros y de nosotros mismos); a ese permanente
círculo de mejora personal que enlaza el descubrir con el inventar, con el
producir, con el constante reflexionar...
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