Los Nuevos Docentes

Es completamente ocioso intentar resolver nuevos problemas mediante viejas soluciones. Los nuevos niños aceptan con beneplácito a los docentes con nuevas características.

El nuevo docente ha de permitir que los alumnos hagan las cosas por sí mismos y a su manera.

El nuevo docente ha de tener la habilidad psíquica de no calificar el trabajo por cuánto se ajuste o no a la norma. Cada expresión del alumno es una ardua conquista de su propia inteligencia y potencial y esto es lo que ha de valorarse.

El nuevo docente es sensible a las depresiones y sentimientos de vulnerabilidad y estará atento a los cambios emocionales.

• Las "lecciones" presenciales y/o virtuales han de tener una clara y definida carga emocional positiva.

• Para evitar el tedio y la indiferencia se los alentará a que sigan la línea de su interés.

• Sarán a sus alumnos, presenciales y/o virtuales, el apoyo emocional que requieren para expandir su inteligencia. 

Es prioritario que el docente siempre se haga eco de las ideas grandiosas que se les ocurren y busque las personas o recursos que los apoyen para que esas ideas den frutos. 

Estamos seguros que el nuevo docente tendrá alumnos temerarios. Cuide de que sean colaborativos y no competitivos.

Nivel Mental/Lógico

Los nuevos docentes han de afrontar estas dificultades:

• Sus alumnos no consiguen identificar en palabras los conceptos abstractos.

• Tienen un vocabulario escaso.

• Sus patrones mentales o de comportamiento son desorganizados (síntomas de Déficit de Atención).

• Pueden presentar problemas para concentrarse en las tareas salvo que sean por propia elección.

• No entiende por que hace mal las cosas, por lo mismo no sabe por que se le castiga, lo cual le exaspera y se revela.

Nivel Mental/Analógico

• Utilizan preferentemente su hemisferio derecho, su pensamiento es sistémico–analógico–holístico.

Nivel Lógico – Analógico

• Los alumnos del nuevo docente serán muy inteligentes, pero no espere los mejores promedios.

• El nuevo docente ha de tener una fuerte intuición.

• El nuevo docente no ha de esperar que sus alumnos resuelvan los problemas planteados mediante un desarrollo consciente.